专业化:挑战21世纪的教师

专业化:挑战21世纪的教师

2019-03-04 16:23:47来源:作者:访问量:
专业化:挑战21世纪的教师
    教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。《专业化》系统地研究了教师专业化问题,对什么是教师专业化,教师专业的发展历史与现状,教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式,教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础,以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题,进行了深入的理论探讨,并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议。《专业化》对于提高中小学教师、师范院校学生的教育专业素质和从教能力,以及促进我国21世纪教师教育的改革和发展,具有重要的理论建设意义和实际应用价值。    (刘捷著,教育科学出版社2002年版)
 
序    言
    关于教师专业化的研究和讨论,目前是一个比较热门的话题,有许多相关的论文和论述,不少学者提出了关于这个问题的真知灼见。所有这些,都为我国教师专业化的理论和实践作出了积极的贡献。刘捷博士关于教师专业化的著作,是这其中的一本,也是许多观点中的一种看法。但是,刘捷的这本书和他的观点,却又是与众不同的。这种不同和特点可以比较简单地用六个字进行概括,即故事、理性和精神。
    首先是故事性。当然,这种故事可以是其中的案例,也可以是论述中所包含的具体材料。但是,我这里所讲的故事,却是刘捷在分析和论述时所具有的一种强烈的现实感和针对性。读者在他论述的字里行间中可以感受到一种对现实教育改革和时代要求的敏感反应,也能够比较真切地体会到作者本人的一种情感和真实。这种故事性对于教师的研究是非常重要的,对于社会学的研究也是十分关键的。
 
目录
第一章    结论
一、问题的提出:21世纪谁执杏坛
二、空间分化、规范训练与专业化
三、专业化形成的因素
 (一)分工:专业化形成的职业因素
 (二)爆炸:专业化形成的知识因素
(三)能力:专业化形成的心理因素
(四)定向:专业化形成的教育因素
四、教师专业化:呼唤与回应
(一)教师专业化是社会变迁与教师角色转变的要求
(二)教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流
(三)教师专业化是中国教师教育改革的需求与方向
(四)教师专业化是教育实践的呼唤与教育理论的回应
五、文献研究综述
六、本书中几个重要概念的界定与解释
七、研究方法
八、研究的基本思路
 
第二章    专业、教师专业与教师专业化
一、职业、专业、半专业
(一)职业
(二)专业
(三)专业与职业的区别
(四)半专业
二、专业的标准
(一)运用专门的知识与技能
(二)强调服务的理念和职业伦理
(三)经过长期的培养与训练
(四)需要不断地学习进修
(五)享有有效的专业自治
(六)形成坚强的专业团体
三、教师专业:一个形成中的专业
(一)专业知能
(二)专业道德
(三)专业训练
(四)专业发展
(五)专业自主
(六)专业组织
四、教师专业化
 
第三章    教师专业化的历史变迁与启示
一、教师长者化
二、教师非专业化
(一)尊师重道、“教师圣职论”
(二)学而优则仕,教师岗位具有极强的流动性
(三)教学还没有被视为一种专门化的职业,给予专业化的教师教育训练
(四)没有培养教师的专门机构
(五)教育科学尚未产生
三、教师专业化的发端与进展
(一)教师职业经验化的解构与教师专业的始建
(二)教师职业走向初步专业化
(三)教师专业步入高学历化、证书化、终身化
 
第四章    教师专业化的理论、阶段与模式
一、教师专业化的社会学理论
(一)教师专业化的实质就是教师专业社会化
(二)教师专业化的社会学理论学派
二、教师专业化的发展阶段
(一)教师专业化的发展阶段理论介说
(二)教师专业化发展阶段的分析
(三)教师专业化阶段发展的启示
三、教师专业化的实现模式
(一)高校为本的教师教育模式
(二)学校模式
(三)教师入门培训模式
(四)校本培训模式
(五)以课程为本的培训模式
(六)短期进修培训模式
(七)教师教育一体化模式
(八)“四位一体培训模式”
四、教师专业化的具体案例
(一)美国纽约罗切斯特学区的教师专业化改革
(二)优秀教师成长的访谈与启示
(三)尝试——记小学数学教育专家邱学华老师
 
第五章    教师专业化的社会基础
一、物质待遇:教师专业化的经济保障
二、职业声望:教师专业化的文化导引
三、教师组织:教师专业化的政治支持
四、资格证书:教师专业化的法律保证
 
第六章     教师专业化的教育基础
一、知识整合:教师专业化的课程基础
(一)广博的科学文化知识
(二)系统的学科专业知识
(三)坚实的教育专业知识
二、临床实习:教师专业化的实践基础
三、专业增权:教师专业化的学术基础
 
第七章    教师专业化的个人基础
一、反思经验:教师专业化的研究基础
二、终身学习:教师专业化的生长基础
三、教师专业化成长的个人案例
 
第八章    教师专业化与我国教师教育改革
一、我国教师专业化的现状与问题
二、以教师专业化为取向改进我国教师教育
附录  教师专业化:国家行动方案与个体行为轨迹
 
结束语
主要参考文献